O som das palavras “aqui vai uma barquinha carregadinha de…"Jogo de palavras. Contextualização da aula na apresentação e leitura de partes do livro “Ia uma barquinha…” de Lourdes Custódio, 2003, Gailivro.
A professora apresenta aos alunos o livro lendo o título “Ia uma barquinha”, e menciona “este livro é um livro que brinca com as palavras.”
Pergunta aos alunos esta barquinha vai vazia ou carregadinha? Vai carregadinha.
Vamos então brincar com a barquinha.
Vamos partir para o jogo, incentivando os alunos a procurar palavras que terminassem no mesmo som, através das imagens e através de pistas dadas pela professora.
Seguidamente foi proposto aos alunos que desenhassem e escrevessem, pequenas barquinhas carregadinhas de objectos cuja o nome terminasse no som eiras, ões e atas.

Leitura e interpretação de um texto sobre a limonada. Contextualização das actividades, distinguir vocabulário de léxico.
Mobilização prévia de conhecimentos pela pesquisa de informações relevantes sobre a água no nosso planeta.
Cada aluno apresenta à turma as informações recolhidas; compilação e registo no quadro das informações mais relevantes;
Distribuição de um texto informativo sobre a água;
Leitura e destaque das informações mais relevantes;
Exploração dos termos lexicais menos usuais;
construção do mapa semântico da água;
Apresentação de um trabalho final que inclui as principais conclusões sobre o tema.

Os alunos registam a chuva de ideias numa folha.

Construir uma rede semântica a partir de quatro questões: Onde se pode encontrar água? Para que serve a água? Quais as características da água? O que se pode encontrar na água?

Organização de cada categoria em subcategorias definidas pelos alunos.

Desenvolvimento do conhecimento lexical
Construção do mapa semântico a partir de perguntas sobre o Outono. Este mapa semântico serviu de planificação para a escrita de um texto. A professora escreveu a palavra Outono no quadro, seguida das perguntas orientadoras.Os alunos dialogaram entre si, para activar os conhecimentos prévios sobre o tema, questionaram a pertinência de determinadas respostas. Registaram o seu trabalho numa folha.

Desenvolvimento do conhecimento lexical

Construção do mapa semântico a partir de perguntas sobre o Natal. Este mapa semântico serviu de planificação para a escrita de um texto. A professora escreveu a palavra Natal no quadro, seguida das perguntas orientadoras.Os alunos dialogaram entre si, para activar os conhecimentos prévios sobre o tema, questionaram a pertinência de determinadas respostas. Escreveram ainda um poema sobre o Natal, com base na lista de palavras terminadas em al.

Desenvolvimento do conhecimento lexical

Os alunos do 4º ano da professora Rosa Galvão fizeram o mapa semântico de aldeia.

Registo no caderno

Escrita de textos informativos sobre as freguesias, com base no mapa semântico.