A professora apresenta o título do texto "A conservação do panda gigante" numa tira de cartolina e pede a um aluno para ler.

Os alunos dizem o que sabem sobre o panda.

A professora de seguida apresenta uma cartolina com uma lista de expressões extraídas do texto e, os alunos em grupo antecipam o assunto do texto e apresentam o seu trabalho.

Distribuição do texto e leitura em pequenos grupos, cada grupo lê um parágrafo.

Os alunos consultam no dicionário as palavras desconhecidas.

Após a leitura, descobrem as causas da extinção dos pandas gigantes, sublinham-nas e estabelecem a relação entre as causas da extinção deste animal e o efeito que é o seu desaparecimento.

Constroem um esquema gráfico que traduza essas relações.

Preenchem a sopa de letras com nomes de animais em vias de extinção.

Seguem-se pesquisas na Internet sobre o assunto.

- Onde vivem?

- Como é a sua alimentação?

- Quais são as ameaças à sua conservação?

- De que forma está o homem a destruir o habitat natural dos pandas?

- Que medidas de protecção desta espécie já foram tomadas e qual foi o seu resultado?
Os alunos fazem a selecção da informação recolhida, preenchem uma grelha de modo a sintetizar a informação.
Localizam, no mapa, o país onde existem pandas gigantes na natureza e os países onde existem jardins zoológicos com pandas.
Realizam uma ficha de aprofundamento sobre a temática.

A partir da leitura e trabalho sobre o texto "A conservação do panda gigante, os alunos compreenderam o problema e sensibilizaram-se para o perigo de extinção do panda. Mobilizaram-se, construindo slogans alertando para a necessidade de salvar esta espécie.

O sapo apaixonado
A professora apresenta o livro "O sapo apaixonado". Os alunos dizem o que vêem na capa. Descrevem e antecipam oralmente o conteúdo do livro.

De seguida a professora lê a história e explora as gravuras.
Durante a leitura questiona os alunos:
Por quem estará apaixonado o sapo?
Quem o ajudou a descobrir o que tinha?
O que fez para surpreender a pata?
No fim os alunos recontam a história oralmente.

Desenham numa folha as personagens da história.

Em seguida, os alunos lêem, individualmente, o resumo da história e riscam as palavras piratas, de modo a não se verificar nenhuma anomalia semântica.


Por último os alunos recortam as imagens da história, ordenam e colam numa ficha de trabalho. Recontam a história com ajuda das imagens.

Apresentação do livro " O nabo gigante" de António Mota, exploração da capa, do título e identificação do autor
Tendo em conta os elementos anteriores, a professora pede aos alunos que apresentem propostas de antecipação sobre a história que vão ouvir.
De que tratará esta história?
O que irá acontecer?
Como será o nabo?
Os alunos mobilizam o conhecimento prévio sobre a história.

A professora lê a história em voz alta.
Em conjunto exploram oralmente a história. A professora orienta esta interacção:
-As personagens
- O local
- Acontecimentos mais importantes
- Conclusão

Os alunos exploram as imagens.

“Naquela noite, o velhinho e a velhinha fizeram uma enorme panela de sopa de nabo. Todos comeram até se fartarem. E sabes uma coisa? O ratinho esfomeado foi o que comeu mais.”
Os alunos fizeram a legenda das imagens e ligaram à panela os ingredientes que acharam que são apropriados para fazer uma sopa.

De seguida leram a receita da sopa de nabos, dividiram o texto em três partes: título, ingredientes e instrução.

Sublinharam no texto as acções que encontraram para fazer a sopa de nabo.

Preencheram uma ficha de compreensão sobre a receita.

Por fim, recortaram as imagens da história “O nabo gigante” ordenaram-as e recontaram a história.

O som das palavras “aqui vai uma barquinha carregadinha de…"Jogo de palavras. Contextualização da aula na apresentação e leitura de partes do livro “Ia uma barquinha…” de Lourdes Custódio, 2003, Gailivro.
A professora apresenta aos alunos o livro lendo o título “Ia uma barquinha”, e menciona “este livro é um livro que brinca com as palavras.”
Pergunta aos alunos esta barquinha vai vazia ou carregadinha? Vai carregadinha.
Vamos então brincar com a barquinha.
Vamos partir para o jogo, incentivando os alunos a procurar palavras que terminassem no mesmo som, através das imagens e através de pistas dadas pela professora.
Seguidamente foi proposto aos alunos que desenhassem e escrevessem, pequenas barquinhas carregadinhas de objectos cuja o nome terminasse no som eiras, ões e atas.