A maior flor do mundo
Descritores de desempenho

Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir ao texto
Prestar atenção ao que ouve de modo a tomar possível:
- Responder a questões acerca do que ouviu.

• Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.

• Saber manusear livros folheando-os correctamente.

• Antecipar conteúdos.
• Mobilizar conhecimentos prévios
• Exprimir sentimentos, emoções, opiniões provocadas pela leitura de textos.
Responder a questões sobre o texto.

Actividades

Os alunos aprendem o que é uma biografia, para que serve uma biografia, o que podemos saber/descobrir numa biografia…

Pesquisam sobre a biografia de José Saramago.
Registam, numa ficha, antecipadamente elaborada para o efeito, as informações consideradas importantes numa biografia:
* aspectos pessoais;
* livros que escreveu;
* para que idades;
* …

Reescrevem a biografia de José Saramago.

A partir da observação do livro, apresentado pela professora, fazem a exploração dos elementos paratextuais, numa ficha previamente elaborada.

Baseando-se no título e na ilustração da capa, tentam imaginar as personagens e o conteúdo do livro e registam numa ficha para, após a leitura, fazerem a confirmação.
Escrevem a história que esses elementos lhes sugeriram.

Ouvem a leitura da obra até à página seis, feita pela professora. Dialogam sobre o conteúdo desta parte da obra.
Pesquisam, no dicionário, o significado das palavras difíceis e registam no caderno.
Ouvem a leitura da parte restante do livro.
Dialogam sobre o que ouviram e fazem a confrontação com o registo elaborado antes da leitura.

Recontam a história, seguindo a sugestão deixada pelo autor: “Mas ao menos ficaram sabendo como a história seria e poderão contá-la doutra maneira, com palavras mais simples do que as minhas.”

Fazem a correcção do texto e reescrevem-no numa ficha.
Reflectem sobre o trabalho desenvolvido.

Elaboram a ficha de avaliação da actividade.

O Inverno
Os alunos colectivamente fazem uma chuva de ideias sobre o tema Inverno.
Visualizam o léxico e conceitos que possuem sobre o tema.

Copiam a chuva de ideias para uma ficha previamente elaborada
Recebem uma ficha (esquema) para seleccionarem, categorizarem e organizarem o léxico recolhido na chuva de ideias, construindo, assim um mapa semântico de Inverno.


Escrevem colectivamente no quadro, um texto informativo, a partir do mapa semântico com o título “O Inverno”.
Copiam o texto para uma ficha elaborada para esse fim.


Escrevem colectivamente no quadro, poema sobre o Inverno – palavra puxa palavra.

Copiam o texto para uma ficha elaborada para esse fim.
Ilustram o texto.
Fazem um jogo de escrita - acróstico sobre a palavra Inverno e meninos.

Elaboram a ficha de autoavaliação

Propostas de escrita
Para o desenvolvimento deste trabalho foi solicitado aos alunos que ajudassem o boneco de neve a realizar as diferentes actividades:
- Construção de um acróstico com o nome de um boneco de neve,
- Elaboração de um convite para uma festa na neve.
- Elencar 6 argumentos para convencerem os convidados do boneco de neve a não faltarem à festa. Escrita de um texto com esses argumentos.
- Escrita de umas bonitas quadras de Inverno, palavra puxa palavra.
- Redigir uma receita de bolo de chocolate.

O Inverno - texto informativo
Os alunos pintam uma imagem alusiva ao Inverno.

Colectivamente fazem uma chuva de ideias sobre o tema Inverno.

Visualizam o léxico e conceitos que possuem sobre o tema.
- Ouvem a leitura de um texto informativo na voz do professor
-
Tiram notas no decorrer da leitura
- Comentam o texto ouvido, esclarecendo dúvidas quanto ao sentido ou quanto a palavras novas.
-Acrescentam na chuva de ideias os novos conhecimentos adquiridos com a audição do texto com cor diferente.
-Copiam a chuva de ideias para uma ficha previamente elaborada
-



Recebem uma ficha (esquema) para seleccionarem, categorizarem e organizarem o léxico recolhido na chuva de ideias, construindo, assim um mapa semântico de Inverno.

Escrevem colectivamente no quadro, um texto informativo, a partir do mapa semântico com o título “O Inverno”.
- Escrevem o texto respeitando o tema, as regras básicas de ortografia e pontuação, assegurando a continuidade referencial, marcando abertura e fecho, tendo por fim, uma mancha gráfica satisfatória.
- Lêem e reflectem sobre o escrito.
- Copiam o texto para uma ficha elaborada para esse fim.
- Ilustram o texto.
- Reflectem sobre o trabalho desenvolvido, julgando da pertinência de realizar pesquisas para saber mais sobre determinados assuntos, comparando as palavras que surgiram na chuva de ideias inicial e as palavras que surgiram depois do texto ouvido, assim como da pertinência da planificação.
Elaboram a ficha de autoavaliação

Chegou o Outono...

O avental de histórias

Utilizando como instrumento facilitador “O avental de histórias”, os alunos constroem histórias.
A aula iniciou-se com um diálogo sobre o trabalho a realizar e a apresentação dos materiais necessários - um avental com diversos “ingredientes”:
* Assim começa a história * Uma personagem * Lugar onde vive * Uma missão * Lugar onde vai cumprir a missão * Os maus que vão atrapalhar * Os bons que vão ajudar * Os bons oferecem algo para ajudar a personagem

Retiram à sorte uma carta de cada bolso do avental.

Retirados os cartões, do bolso do avental vai-se formando uma história.
Dispõem as cartas, só as ilustradas, por tema – personagens humanas, animais, espaços, objecto mágico.

Exploram as cartas construindo redes semânticas – podem-se colocar questões a fim de esclarecer, aumentar ou hierarquizar as palavras encontradas.

Descrevem as personagens e os espaços.
No quadro, visualizam o esquema do texto

– introdução, desenvolvimento e conclusão explicando a divisão formal e de conteúdo do mesmo.
Com as cartas sorteadas, constroem uma história oralmente. Definem as linhas gerais da história, que se adicionam ao esquema inicial e constroem a história no quadro e/ou folha

Lêem o texto e fazem as devidas correcções com ajuda da professora;