O Grufalão
Actividades Antes da Leitura:
O trabalho tem início com a visualização do título do livro.
É apresentado aos alunos o título do livro «O Grufalão»

Os alunos imaginam o ser designado Grufalão fazem a planificação do texto descritivo.
Escrevem o texto descritivo com base na planificação.


Antecipação oral dos acontecimentos da obra baseando-se no título e na ilustração da capa.
Identificam os elementos paratextuais da capa, contracapa, lombada.
Antecipam o conteúdo da história com base na visualização da capa do livro: título e ilustração.
Faz-se uma breve comparação entre a antecipação das ideias dos alunos e a mensagem da história.
Durante a Leitura:
Ouvem a leitura na voz do professor.
Exploração oral da história.

Exploração do vocabulário e análise dos vocábulos desconhecidos.
Respondem a perguntas de interpretação.
Visualizam e descrevem as ilustrações no decorrer da leitura.
Respondem a perguntas de previsão.
Comentam a história ouvida.
Actividades após a Leitura:
Faz-se uma breve comparação entre a antecipação das ideias dos alunos e a mensagem da história.
Feita a interpretação oral, é distribuída aos alunos uma prancha para representarem a história.


Realizam, individualmente, a ficha de leitura.



Correcção colectiva da referida ficha.
Reflexão do trabalho desenvolvido.
Elaboração da ficha de auto-avaliação.

O jogo do Singo
"Aprender a decifrar em português implica aprender a relacionar os sons da língua portuguesa com as letras que os representam.” (Brochura, Decifração, pag.22) "
O ensino da correspondência som/grafema deve ter sempre como alicerces a consciência fonológica, particularmente a consciência fonémica."
(Thompson & Nicholson, 1999, brochura da decifração pag.24)
Objectivos
1- Consolidar a relação som [s] e as letras que o representam;
2- Treinar a memória visual;
3- Associar o som [s] às diferentes grafias.
Material
Cartões com imagens com o som [s];
Para a construção deste loto de sons foram utilizadas 54 imagens diferentes com o som [s] e com grafias diferentes.
Conjunto de palavras com os nomes das imagens (1 conjunto por cada cartão com imagens);
Um conjunto de palavras para colocar no saco do “ cantador"

Antes de iniciar o jogo, os alunos elaboraram uma lista de palavras com o referido som.

Organizam essa lista de palavras nas diferentes categorias.

São distribuídos aos alunos/grupo um cartão com várias imagens com o som [s] e um conjunto com as diferentes palavras das imagens.



A um aluno é atribuída a função de cantador que, vai tirando do saco um cartão com uma palavra e canta-a.

Os alunos procuram o cartão com a palavra cantada e fazem-no corresponder à imagem respectiva.
Ganha o grupo que mais rapidamente conseguir preencher o cartão.
Quando termina o aluno/grupo diz “ Singo”.

No final os alunos realizam uma sopa de palavras, onde tem de encontrar as palavras do jogo.

O sapo apaixonado
A professora apresenta o livro "O sapo apaixonado". Os alunos dizem o que vêem na capa. Descrevem e antecipam oralmente o conteúdo do livro.

De seguida a professora lê a história e explora as gravuras.
Durante a leitura questiona os alunos:
Por quem estará apaixonado o sapo?
Quem o ajudou a descobrir o que tinha?
O que fez para surpreender a pata?
No fim os alunos recontam a história oralmente.

Desenham numa folha as personagens da história.

Em seguida, os alunos lêem, individualmente, o resumo da história e riscam as palavras piratas, de modo a não se verificar nenhuma anomalia semântica.


Por último os alunos recortam as imagens da história, ordenam e colam numa ficha de trabalho. Recontam a história com ajuda das imagens.

O som das palavras “aqui vai uma barquinha carregadinha de…"Jogo de palavras. Contextualização da aula na apresentação e leitura de partes do livro “Ia uma barquinha…” de Lourdes Custódio, 2003, Gailivro.
A professora apresenta aos alunos o livro lendo o título “Ia uma barquinha”, e menciona “este livro é um livro que brinca com as palavras.”
Pergunta aos alunos esta barquinha vai vazia ou carregadinha? Vai carregadinha.
Vamos então brincar com a barquinha.
Vamos partir para o jogo, incentivando os alunos a procurar palavras que terminassem no mesmo som, através das imagens e através de pistas dadas pela professora.
Seguidamente foi proposto aos alunos que desenhassem e escrevessem, pequenas barquinhas carregadinhas de objectos cuja o nome terminasse no som eiras, ões e atas.