Leitura da obra “Uma vaca de estimação” da Luísa Ducla Soares
Actividades antes da leitura
Pesquisar sobre a biografia da Luísa Ducla Soares
Leitura da biografia da escritora
Identificação dos elementos paratextuais da capa, contracapa, lombada.

Antecipar o conteúdo da história com base na visualização da capa do livro: título e ilustração.
Durante a Leitura:
Audição da história na voz da professora.

Exploração oral da história.

Responder a perguntas de previsão.
Exploração do vocabulário e análise dos vocábulos desconhecidos.
Responder a perguntas de interpretação.
Visualização e descrição das ilustrações no decorrer da leitura.
Actividades após a Leitura:
Comentar a história ouvida.
O professor resolveu arranjar um animal de estimação para lhe fazer companhia.
Completar as frases de acordo com o que ouviste relatado na história. Pensar noutros animais de estimação que ele poderia ter escolhido e quais os inconvenientes que tu consegues encontrar para essas opções.

Preenchimento de um esquema – procurar no livro as imagens referentes as utilidades que o professor deu a vaca e explica-las.

Pesquisar para que serve afinal uma vaca e registar.

Ordenação das frases de maneira a compor o resumo da história.

Transcrever o resumo e ilustrar.Completar uma tabela com os animais de estimação que mais gostes.

Actividade: Exploração da história “Os ovos misteriosos”
Desenvolvimento da consciência fonológica
Objectivos: Desenvolver a capacidade de identificar rimas;
Dividir palavras em sílabas.

Descrição da actividade: Conto e exploração da história “Os ovos misteriosos” de Luísa Ducla Soares.

Os alunos ouviram a história lida pela professora ao mesmo tempo que acompanhavam a apresentação em PowerPoint. De seguida procedeu-se ao reconto da história feito por vários alunos e fez-se um levantamento das personagens, das acções desenvolvidas pelas mesmas e do espaço em que decorreram essas acções. Auscultados os alunos sobre a parte da história que tinham gostado mais, a turma foi unânime na escolha das quadras que descreviam os filhos da galinha.
Posteriormente foi-lhes solicitado que a cada imagem, filhos da galinha, associassem a quadra correspondente, através do recorte e colagem.

Depois foram realizadas outras actividades com vista à exploração da rima presente nas quadras. Foi-lhes solicitado que: desenhassem os animais (filhos da galinha);

Identificassem em cada quadra o nome do animal presente na gravura e a palavra que rimava com o seu nome;

Fizessem a leitura em voz alta e segmentassem as palavras em sílabas batendo uma palma para cada sílaba e contabilizassem o número de sílabas em cada palavra.

As quadras foram para trabalho de casa, para leitura, transcrição e memorização. No dia seguinte foram constituídos grupos que dramatizaram as quadras.
Declamação e dramatização das quadras.

Depois da dramatização seguiu-se o ditado mudo.

De seguida resolveram uma ficha com os seguintes exercícios: pintar um círculo por cada sílaba da palavra, contabilizar e separar as sílabas das palavras.

Actividade: Criar rimas
Desenvolvimento da consciência fonológica
Objectivos: Desenvolver a capacidade de criar rimas.

A docente iniciou a actividade fornecendo aos alunos um quadro, no qual estavam os nomes de todos os alunos da sala. A tarefa era retirar de um saco uma palavra, ler e descobrir com que nome rimava e completar o quadro.

Depois foi solicitado aos alunos que, em conjunto, descobrissem outras palavras que rimassem com os seus nomes.

De seguida, cada aluno, seleccionou a palavra que mais gostou e elaborou uma frase, na qual incluiu o seu nome e a palavra escolhida, tendo resultado no seguinte trabalho.
Depois das palavras, cada aluno elaborou uma frase com o seu nome e a palavra escolhida, tendo resultado no seguinte trabalho:

Actividade III

Actividade: (Re)construção silábica

Desenvolvimento da consciência fonológica

Objectivos: Trabalhar o reconhecimento de palavras a nível oral e escrito.
Nesta actividade foi sugerido aos alunos que completassem as palavras com as sílabas em falta, de forma a formarem nomes de meios de transporte, de frutos ou legumes e de animais.

As andanças do Senhor Fortes

A partir da observação da imagem da capa do livro, os alunos tentam descobrir a parte do título que está oculta, registando as suas ideias no quadro.

Visualizam o título original e comparam com os títulos sugeridos anteriormente.
Observam e comparam duas imagens, uma da cidade e outra da aldeia, debatem as diferenças e que profissões com elas estão relacionadas.

Os alunos analisam o livro: exploração táctil e visual.
Identificam os elementos paratextuais da capa, contracapa, lombada.
Registam a informação numa ficha previamente elaborada.

Antecipam o conteúdo da história com base no título e na ilustração da capa e registam numa ficha.

Ouvem a leitura das primeiras páginas, na voz da professora.

Visualizam as ilustrações no decorrer da leitura.

Caracterizam o Sr.Fortes a nível físico servindo-se do texto e da imagem, e o retrato psicológico servindo-se do texto e fazendo inferições.

Comparam duas imagens, uma do monte e outra do mar e preenchem o quadro de analogias entre o mar e o monte.

Caracterizam as três personagens e os espaços.

Recontam a história.

Em trabalho de grupo: Elaboram um cartaz para anunciar o espectáculo.

Constroem um roteiro das regiões por onde poderiam passar e o que lá poderiam visitar.

Na expressao musical - cantaram a canção do Sr. Fortes.

Realizam uma ficha de leitura

Discutem, oralmente, a resolução da ficha.
Reflectem sobre o trabalho desenvolvido.
Elaboram a ficha de autoavaliação.